私が中学に入ったときから、偏差値教育が始まった。当時、同級生と「SSが５０だった、６０を超えた」などとしておしゃべりしていた。SSは　Standard　Score（スタンダードスコア）の略。標準点。上のグラフで見ると偏差値５０が標準。６５へ近づくほど偏差値高いということになる。教科別にこの分布図ができて、さらに総合点でも偏差値が出される。小学校時代は、テストで９０点以上であればどの教科も通信簿に５がつく絶対評価だった。中学に入ったとき、クラスにはオール５が７人もいた。ところが、偏差値が始まると易しい試験なら８０点を取っても、９０点以上が大半なら、偏差値が４５しかならない。５段階評価もこの分布図の右側数％が５、ついで４、標準３となる。１と２は、比率的にはそれぞれ５と４の割合だというが、本当だろうか？学校ごとでの偏差値を地域ごとに、繰り返して、偏差値が当たり前の思考にしてしまった。

基本、偏差値５０の位置は揺れる。他人の点数に左右される。偏差値を上げるためにできることは、そういう希望があればの話だが、（１）自分でがむしゃらに勉強をすること、（２）もう一つは他人の点数を下げることで自分の位置を相対的に浮上させることだ。このほうが楽かもしれない。勉強といってもただ点数を上げるためだけの勉強。受験勉強の苦い思い出が私にもある。

首都圏に住む兄が孫の受験の話をするときに、必ず偏差値〇〇という、〇〇高校や〇〇大学はいけそうだと話す、兄も偏差値教育を最初に浴びた世代だ。

ここまで書いて、きょうのブログのテーマは「呪いの言葉の氾濫」。私たちが受けてきた偏差値教育の後遺症が色濃く残っていないかということだ。匿名や本名を名乗ってもいいのだが、「呪いの言葉」、相手を貶めるコトバがSNSで氾濫している背景に、その精神のバックーボーンに「他人の点数を下げることで自分の位置を相対的に高くする」癖が染みこんでしまったのかもしれない。フェイスブックに投稿する知人たちを見ていて、できるだけ相手と話題が被らないように写真の選択、文章を変えているように思うのは私だけだろうか？「比類のない私だけ」を模索している営みに皆さん「いいね」ボタンを押してください。絶対評価をしてくださいと願ってるように思える。